פעילויות תורת הייחוס

תוֹכֶן

• ניסוי ליטר
• ניסוי הישגי מתמטיקה
• איות דבורים

תיאוריית הייחוס גורסת שאנשים באופן טבעי רוצים להקצות סיבה להצלחות ולכישלונות שלהם. הסיבות שהם בוחרים משפיעות באופן משמעותי על הביצועים העתידיים שלהם. כאשר סטודנט נכשל במבחן, למשל, יש סיכוי טוב יותר שתעשה טוב יותר במבחן הבא אם היא חושבת שהיא לא למדה מספיק ולא אם היא מאשימה את המורה שלה. פעילויות בכיתה המשתמשות בתורת הייחוס יכולות להראות כיצד הציפיות יכולות להפוך לנבואות שמגשימות את עצמן.

ניסוי ליטר

במחקר שפורסם בשנת 1975 בכתב העת "אישיות ופסיכולוגיה חברתית", החוקרים השתמשו בתורת הייחוס בכיתה ה 'כדי לשנות את התנהגות התלמידים. ראשית, החוקרים חילקו לשיעור סוכריות עטופות בניילון רגע לפני ההפסקה. לאחר שהסטודנטים עזבו, הם ספרו את מספר העטיפות על הרצפה ובפח האשפה. במשך השבועיים הבאים, המורה, המנהל ואחרים היללו את התלמידים שהם מסודרים. החוקרים ביקרו בכיתה בפעם השנייה והעבירו סוכריות עטופות. הפעם, הם גילו הרבה יותר עטיפות לפח מאשר על הרצפה. הם סיכמו שהם השיגו תוצאה רצויה זו פשוט על ידי שינוי הציפיות של התלמידים מעצמם. התלמידים האמינו שהם היו מסודרים, אז הם נהיו יותר מסודרים.

ניסוי הישגי מתמטיקה

במחקר נפרד שפורסם באותו גיליון של "כתב העת לאישיות ופסיכולוגיה חברתית" ניסו אותם חוקרים את תורת הייחוס באמצעות מדידות לפני ואחרי של הישגי מתמטיקה והערכה עצמית. הם פיתחו תסריטים שהמורים ישתמשו בהם עם כל תלמיד. התסריטים סיפקו אימוני ייחוס, אימוני שכנוע או אימוני חיזוק. תסריט הייחוס אמר לסטודנטים שהם עובדים קשה במתמטיקה ולהמשיך לנסות. אימוני השכנוע אמרו למעשה לתלמידים שהם "צריכים" להיות טובים במתמטיקה. אימוני החיזוק השתמשו בביטויים כמו "אני גאה בעבודה שלך" ו"התקדמות מצוינת ". בסיום המחקר, כל התלמידים הראו הערכה עצמית משופרת, אך רק התלמידים שקיבלו הכשרת ייחוס שיפרו את ציוני המתמטיקה שלהם. ההסבר, הסיקו החוקרים, הוא שתלמידים שקיבלו הכשרת ייחוס ייחסו את ביצועיהם במתמטיקה לעבודה הקשה שלהם. זה הניע אותם לעבוד קשה יותר, והתוצאות שלהם השתפרו.

איות דבורים

תיאוריית הייחוס תומכת בתפיסה שרק סטודנטים שחושבים שהם מכשירים טובים מונעים על ידי איות דבורים. בידיעה זאת, מורים יכולים לבנות דבורי איות כדי להניע תלמידים שלא צפויים לזכות בתחרות. תחרות איות צוותית, בה התאמה שווה בין הקבוצות מכילה איות חזק וחזק כאחד, יכולה להניע איות מכל היכולות בכך שהיא גורמת להם להאמין שיש להם סיכוי לנצח. בניית תחרויות איות כך שתלמידים לאיית מילים התואמות את יכולותיהם מספקת מטרה מושגת יותר ומוטיבציונית. הענקת סטודנטים על כך שהם הגיעו לרמה גבוהה של הישגים, כמו 90 אחוז מהמילים שנכתבו נכון, מעסיקה מספר גדול יותר של סטודנטים בכך שהיא מספקת את הציפייה שהם יכולים להשיג הצלחה.