שיטה קונצנטרית בהוראה

תוֹכֶן

• יסודות תכנית לימודים קונצנטרית
• שורשים של תכנית לימודים קונצנטרית
• שימוש בתכנית לימודים קונצנטרית
• תוצאות עיצוב תכניות לימודים קונצנטריות

הגישה הקונצנטרית, המכונה לעתים קרובות ספירלה, היא דרך לארגן תכנית לימודים על ידי פריסת מושגי יסוד, כיסוי חומר קשור אחר, ואז מעגל חזרה למושג הבסיסי ומילוי מורכבות ועומק יותר. זה שונה מהגישה האקטואלית, בה כל החומרים הרלוונטיים מכוסים בצורה ליניארית ומושגים לא נבדקים מחדש, והגישה הפונקציונאלית, המדגישה בניית מיומנות ונמנעת מרקע תיאורטי.

יסודות תכנית לימודים קונצנטרית

אריתמטיקה ומתמטיקה נלמדו בשיטות קונצנטריות במשך עשורים רבים. מספרים מוצגים ונלמדים, נבדקים שוב כמתווספים תוספת, חוזרים לבקר שוב עם חיסור, כפל וכן הלאה. דוגמא נוספת היא הוראת המדע בבתי ספר בסין: במקום שמדע החיים, מדעי האדמה, הפיזיקה, הביולוגיה והכימיה נפרדים ונלמדים ברצף, כל שנה מתארת ​​מחדש את תכנית הלימודים במדעים שנלמדו קודם לכן. היא האמינה כי החל בסיסי יסודות אשר נבדקים בקביעות, נבנים, מעמיקים ומורחבים בכל פעם מחדש מוביל להבנה טובה יותר של קשרי גומלין בין נושאים.

שורשים של תכנית לימודים קונצנטרית

הרעיון של עיצוב תכניות לימודים קונצנטריות מבוסס על התיאוריות הפסיכולוגיות הקוגניטיביות של ג'רום ברונר. ברונר האמין כי ישנם שלושה שלבים ברורים בתהליך הקוגניטיבי האנושי: השלב האקטיבי, בו הלומד מתקשר עם אובייקטים או תהליכים ומשתמש בהם; השלב האייקוני, בו הלומד מתמרן תמונות של אובייקטים או תהליכים אלה; והשלב הסמלי, בו ניתן להשתמש בייצוגים מופשטים שלהם. תכנון תכניות לימודים קונצנטרי מנסה למנף הבנה זו של קוגניציה להבנה עמוקה יותר של הנושא העומד.

שימוש בתכנית לימודים קונצנטרית

תיאורטיקנים ומעצבי תכניות לימודים בקהילה המקוונת של פעולות למידה לבתי ספר מקוונים שהוקמו על ידי בית הספר לחינוך בוגר אוניברסיטת הרווארד ופרוייקט אפס תארו תבנית "ספירלת למידה" המיועדת לסייע למחנכים ליישם תיאוריה קונצנטרית על עיצוב הלימודים שלהם. התבנית מציעה ניתוח של חמישה שלבים - למידה על ידי היערכות, למידה ממקורות, למידה על ידי עשייה, למידה ממשוב ולמידה על ידי חשיבה קדימה - המסייעת בהפקת "שיעורים ממוקדי חשיבה."

תוצאות עיצוב תכניות לימודים קונצנטריות

החוקרים התקשו להפגין תוצאות אמפיריות המוכיחות כי הגישה הקונצנטרית לנושא, בכללותו, תמיד מובילה לתוצאות למידה טובות יותר. אך כמה מהעקרונות והמרכיבים הגלומים בה, והפסיכולוגיה הקוגניטיבית התומכת בה, הוכחו במיוחד כדי להשיג תוצאות טובות יותר כאשר הם פורצים לנשיכות קטנות יותר, במיוחד בכתיבה וקריאה ומחקרים טכניים. יתכן שגישה קונצנטרית עובדת טוב יותר בחלק מהנושאים מאשר באחרים, או שהיא עובדת טוב יותר עבור חלק מהלומדים מאשר אצל אחרים.